Répertoire des interventions

Triées par conférences, présentations, tables-rondes, ateliers, puis par ordre alphabétique.

1. Conférence : Action et réussite en classe de FLE pour jeunes publics
2. Conférence : Apprenant et consommateur : nouvelles pistes pour l’apprentissage
3. Conférence : Apprendre à motiver, motiver à apprendre
4. Conférence : Approche actionnelle et interactions
5. Conférence : Diversification et diversité pour interagir
6. Conférence : Du monde... à la langue française
7. Conférence : Dynamiser la classe grâce aux outils numériques
8. Conférence : Échanges et télécollaboration sur le web pour l’apprentissage
9. Conférence : Enseignement - apprentissage du lexique aux niveaux A1-A2
10. Conférence : Enseigner aux enfants : Accès à l’écrit à partir de compétences orales
11. Conférence : Enseigner le français dans le cadre d'une pédagogie plurilingue
12. Conférence : Enseigner le FLE aux jeunes publics : diversité des apprenants et approches plurielles
13. Conférence : Formation initiale et continue avec le web 2.0
14. Conférence : FOS et classe inversée
15. Conférence : Grammaire contrastive et approche actionnelle
16. Conférence : Interactions et acquisition
17. Conférence : Interactions naturelles et apprentissage
18. Conférence : Interculturel, interaction et compétence d’interprétation
19. Conférence : Interculturel, interactions et télécollaboration
20. Conférence : L’apprenant consommateur et acteur de son apprentissage

21. Conférence : L’approche interculturelle et la prise en compte des interactions en FOS

22. Conférence : L'évaluation selon les principes du CECRL

23. Conférence : L’évolution de la notion d'interactions

24. Conférence : La fonction ludique de la littérature
25. Conférence : L’intercompréhension, un outil pour l’apprentissage du FLE
26. Conférence : L'opérateur "inter"... et les autres
27. Conférence : La classe inversée au service de la pédagogie du projet
28. Conférence : La classe inversée : une approche innovante
29. Conférence : La fonction ludique de la littérature
30. Conférence : La langue et l'émotion, vers une acquisition holistique
31. Conférence : La notion de médiation dans le CECRL
32. Conférence : La qualité des grammaires
33. Conférence : Le français : une langue, une institution, des valeurs
34. Conférence : Le français sur objectifs spécifiques
35. Conférence : Le numérique en classe de langue : pratiques et prospectives
36. Conférence : Le scénario actionnel comme ressource pédagogique
37. Conférence : Les aspects techniques du développement numérique au service de l'apprentissage
38. Conférence : Les diplômes de français langue étrangère DELF et DALF
39. Conférence : Les interactions avec un public d’adolescents
40. Conférence : Les interactions orales dans la démarche actionnelle
41. Conférence : Les nouvelles technologies au service de l’apprentissage du FLE
42. Conférence : Les outils du web 2.0
43. Conférence : Lire, écrire et dire; lire pour échanger : quelles pratiques pour motiver les élèves ?
44. Conférence : Méthodes, techniques et innovations en FOS pour mieux répondre aux besoins des professionnels
45. Conférence : Motiver les jeunes publics en classe de français
46. Conférence : Nouvelles perspectives en didactique du FLE à l'heure numérique
47. Conférence : Numérique, mondialisation, quel impact sur le FLE ?
48. Conférence : Pour un enseignement/apprentissage motivé et motivant des langues
49. Conférence : Pratiques théâtrales et apprentissage sensoriel
50. Conférence : Pratiquer la grammaire en classe de FLE de manière innovante
51. Conférence : Professeur vs machines : faut-il avoir peur des outils technologiques d’autoapprentissage ?
52. Conférence : Réseaux sociaux et apprentissage des langues
53. Conférence : Retour d'expérience sur l'intégration des TIC dans le réseau des Alliances françaises au Brésil
54. Conférence : Sept questions et sept réponses sur le jeu en classe de langue
55. Conférence : Une pratique théâtrale en classe de FLE
56. Conférence : Web social, médias participatifs, des opportunités d’innovation dans l’enseignement et apprentissage des langues ?
57. MiniMooc : La classe inversée, efficacité démontrée ou restant à prouver ?
58. Présentation : Apprendre à lire et à écrire en FLS à l'école primaire avec Zigzag : des choix méthodologiques aux activités pédagogiques
59. Présentation : Du matériel nouveau pour les niveaux (très) avancés !
60. Présentation : Interactions - une méthode innovante pour les niveaux A1-A2
61. Présentation : Parlons Mode - la méthode Chic & Choc
62. Présentation : Pourquoi choisir… Nickel / Zénith ?
63. Présentation : Le DELF simple comme abc
64. Table ronde des associations des professeur.es de français : Échange de bonnes pratiques pour mieux dynamiser la vie d'associative
65. Table ronde : La classe de langue en 2020
66. Table ronde : La classe inversée : est-ce réellement possible de la mettre en place et permet-elle de gagner du temps ou est-ce seulement une tendance ? 
67. Table ronde : Le FLE dans tous ses états
68. Table ronde : Le FLE de 7 à 99 ans
69. Table ronde : Les mille et une facettes du FLE
70. Table ronde : Quels parcours pour quels objectifs ?
71. À la découverte d'une classe hybride
72. À chacun son scénario
73. Actionnel et TICE : Idées et modèles de projets multimédia motivants
74. Activités en ligne pour une grammaire active
75. Activités ludiques de systématisation à l'oral
76. Aider les apprenants  à s’approprier la langue française naturellement
77. Apprendre le français de la tête aux pieds...  avec Zigzag !
78. Apprendre le français... de la tête aux pieds !
79. Apprendre, s'amuser et interagir en classe
80. Apprentissage collaboratif
81. Approche actionnelle et activités en classe de langue
82. Approche interactive de la grammaire

83. Approche interactive et progressive du français des affaires 

84. Approcher la grammaire autrement
85. Conscience métalinguistique et apprentissage du français
86. L’interaction en classe : du virtuel au présentiel et vice versa
87. Autonomie de l’apprenant peu ou pas scolarisé: comment utiliser les documents de la vie quotidienne en classe ?
88. Comment faire cours avec un manuel numérique
89. Comment peut-on “apprendre” et “enseigner” une culture étrangère ?
90. Comment préparer mes élèves au DELF PRIM ?
91. Comment repérer et enseigner les points culturels ?
92. Comment réussir ses études universitaires en français avec un DELF ?
93. Comment se former avec Le français dans le monde ?
94. Comment travailler l’oral avec Le français dans le monde
95. Communications professionnelles
96. Conception d'activités d'évaluation
97. Concevoir et construire des modules de formation FOS
98. Concevoir un dispositif de cours en FOAD
99. Compétence phonétique en classe de FLE : comment aider nos apprenants à mieux percevoir et prononcer les sons ?
100. Construire une offre de formation linguistique en contexte professionnel
101. Corriger la prononciation : Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
102. Création de séquences pédagogiques pour TBI
103. Création de séquences pédagogiques pour TBI (niveaux A1/A2)
104. Création de séquences pédagogiques pour TBI (niveaux B1/B2)
105. Créer des diaporamas pour parler et écrire en FLE
106. Créer et animer une (web)radio en classe de FLE/FLM
107. Découvrir le Québec par ses chansons
108. De la compréhension de la lecture à l’écriture créative
109. De la comptine à la comédie musicale
110. DELF-DALF : les évolutions d'un dispositif d'évaluation
111. Délier les langues : Comment organiser une séance d’oral en classe 
112. Démythifier les notions de projet et de perspective actionnelle 
113. Des interactions des enseignants sur les interactions des apprenants : pratique réflexive sur sa classe de langue
114. Des sons et des chansons
115. Développer la prise de conscience interculturelle en classe de langue
116. Développer les compétences du DELF au primaire
117. Développer une compétence plurilingue
118. Didactique du plurilinguisme et intercompréhension
119. Diversifier les activités langagières et les modalités de travail avec les dispositifs mobiles
120. Dynamise ta classe !
121. Dynamisons nos cours adolescents !
122. eCPCF - Compétence phonétique en classe de FLE
123. Élaboration d'un cours de français sur objectifs spécifiques (FOS)
124. Élaborer une fiche pédagogique pour le Français dans le monde
125. En piste : l’art, une approche ludique du FLE jeune public
126. En classe avec Tendances : comment ça marche
127. Enrichir les interactions : l'apport du numérique
128. Enseignement aux enfants et approche multisensorielle
129. Enseignement - apprentissage du lexique aux niveaux A1-A2
130. Enseignement précoce : des activités ludiques pour apprendre
131. Enseigner avec Tendances
132. Enseigner la francophonie aujourd'hui
133. Enseigner la grammaire autrement
134. Enseigner la phonétique autrement : des jeux et des activités ludiques
135. Entraîner et évaluer selon le CECRL
136. Entre présentiel et numérique : la mise en place du FOS gastronomie
137. Environnement numérique: des pratiques sociales aux pratiques de classe
138. Évaluation
139. Évaluation et interactions, pourquoi pas ?
140. Évaluer les épreuves de production écrite et orale du DELF
141. Évaluer... oui mais de quelle(s) évaluation(s) parle-t-on ?
142. Être acteur de son développement professionnel : repères et outils
143. Exploiter la littérature jeunesse avec un public bilingue
144. Faisons parler les images !
145. Faire de la centration sur l'apprenant un vecteur de succès !
146. Faites vos Jeux ! : Activités ludiques en classe de FLE
147. Favoriser la systématisation à travers des activités ludiques
148. Favoriser les interactions avec un public d’adolescents
149. Favoriser les interactions en classe de langue
150. FLE et diversité linguistique : un couple inconciliable ? 
151. Former et se former en phonétique
152. Français professionnel et des affaires : Jeux et activités ludiques pour favoriser l'oral
153. Francophonie africaine
154. Francophonies
155. Gérer la diversité en classe avec des outils de pédagogie différenciée
156. Initiation aux TICE
157. Innover en classe avec les projets
158. Interaction(s) et évaluation
159. Interactions écrites
160. Interactions écrites : l’apprentissage de la lecture en FLE
161. Interactions et apprentissage collaboratif
162. Interactions et approche interculturelle
163. Interactions et approche interculturelle en classe de FLE au secondaire
164. Interactions et bilinguisme
165. Interactions et communication en classe de langue
166. Interactions et compétence à l'oral
167. Interaction(s) et évaluation
168. Interactions et interculturel
169. Interactions et prosodie
170. Interactions et réseaux sociaux appliqués à l’apprentissage des langues
171. Interactions et stratégies d’apprentissage
172. Interactions orales
173. Interactions orales dans le cadre de l’évaluation lors des examens du DELF
174. Interactions sur le web 2.0 pour les apprenants et les enseignants de FLE
175. Interactions verbales et interculturalité
176. Interagir : à tout niveau, à tout moment
177. Interagir avec des francophones
178. Interagir dans le contexte de la simulation globale
179. Introduction aux activités théâtrales pour les adultes peu ou pas scolarisés
180. Introduire la culture canarienne en français au Primaire
181. Jeux de cartes à élaborer ou à faire élaborer
182. Jeux de mots
183. Jouer, interagir, apprendre
184. Jouer pour apprendre en classe de FLE pour jeunes publics
185. Jouer pour motiver
186. L’apprentissage ludique du français à travers bande dessinée québécoise
187. L’approche (inter)actionnelle en cours de FLE : pistes de réflexion
188. L'art contemporain en classe de FLE
189. L'enseignement du FLE par le cinéma
190. L'expressions des sentiments : source de motivation
191. La carte heuristique, un outil « cerveau total » pour apprendre le français
192. La classe inversée : une nouvelle approche pédagogique
193. La chanson en cours de FLE
194. La communication non verbale et son importance dans l'enseignement
195. La comptine, un outil pour développer les compétences communicatives
196. La dédramatisation de la prise de parole en classe de FLE
197. La francophonie : une fenêtre à d’autres cultures en classe de langue
198. La grammaire en chanson
199. La pédagogie de projet en classe de FLE
200. La perspective actionnelle à l'ère du numérique
201.  Le cinéma en classe de FLE
202. Le cyber théâtre en classe de langue
203. Le FOS : Méthode et pratiques pédagogiques: l'exemple de "En cuisine!"
204. Le français, j’en pince
205. Le français par la bande dessinée
206. Le français par le mime
207. Le français, une langue pour réussir : des certifications pour le futur
208. L'enseignement FLE aux enfants, des possibilités infinies !
209. Le numérique en classe de FLE : apprendre et enseigner autrement

210. Le projet collaboratif : de l’action à la co-action.

211. Le tableau blanc interactif, moteur de l’interaction en classe de langue
212. Le TBI pour les néophytes
213. Le tutorat en e-learning
214. Les francophonies, une vision pédagogique et interculturelle
215. Les interactions dans la démarche actionnelle
216. Les interactions, moteur de l’apprentissage dans un cours de français en ligne
217. Les jeux en classe de FLE
218. Les mille et une stratégies de motivation pour la classe de FLE
219. Les MOOCs : l’immense champ des savoirs en ligne
220. Les nouvelles spécifications du DELF
221. Les outils d'évaluation en FOAD
222. Les outils des TICE pour un enseignant 3.0
223. Les outils du Web 2.0 pour l’apprentissage et la veille
224. Les outils numériques au service de l’hétérogénéité
225. Les outils numériques au service des enseignants 
226. Les outils numériques et les réseaux sociaux au service des compétences de production et d’interaction en FLE
227. Les stratégies de la compréhension orale niv. B1/B2
228. Les stratégies de la production orale niv. B2
229. L'innovation mise en pratique dans l'enseignement de la grammaire
230. L’interaction dans l’apprentissage : un défi pour le professeur ?
231. L’interaction en présence et à distance : une question de transitions
232. L’Interculturel, aide à l’interaction en situation d’apprentissage
233. Libérons la parole
234. Lire-dire-écrire : Les interactions orales et écrites à partir du conte
235. L’oulipo et les jeux avec la langue
236. Mieux écrire grâce au numérique
237. Moodle et création d’activités
238. Motiver l’élève par la lecture
239. Multimédia, TBI et tablettes en classe de langue
240. Obtenir le DELF scolaire: les incontournables de la préparation des candidats
241. Personnaliser son cours à l’infini avec un manuel numérique
242. Perspective actionnelle dans l'enseignement hybride
243. Planifier une séquence didactique et l'identifier dans les manuels
244. Pourquoi être B2 si je peux être C1 ?
245. Pour une meilleure gestion de la classe
246. Pour une pédagogie active avec Jus d'orange
247. Pratiquer l’oral avec les médias
248. Pratiques théâtrales et interactions
249. Quand le DELF s'invite dans la classe
250. Quelle démarche pour évaluer les compétences en classe de FLE ?
251. Quelle grammaire en classe de FLE ?
252. Quelle place pour la culture et la civilisation en classe de FLE ?
253. Quelles méthodologies pour un cours de français sur objectif universitaire ?
254. Quelles réflexions pour un entraînement au Delf en ligne ?

255. Réaliser une base d’exercices numériques

256. Redonnons sa place à la lecture à haute voix
257. Réflexion autour des grilles d'évaluation du DELF
258. Repenser sa pratique de classe afin de motiver les étudiants
259. Réseaux sociaux et apprentissage des langues
260. Rôle des interactions dans l’approche actionnelle
261. Savoir s’exprimer et interagir à l’oral à tout âge
262. Simulation globale de courte durée pour des adolescents
263. S'ouvrir au Monde : Interculturel et francophonie en classe de FLE
264. Spécificités didactiques et pédagogiques du cours particulier de langue
265. Stratégies pour apprendre, stratégies pour enseigner
266. Techniques et stratégies de préparation au DELF junior scolaire
267. TBI et enseignement précoce
268. Tout un Art ! : Les Arts en classe de FLE
269. Travailler avec la revue Le français dans le monde et ses compléments numériques
270. TV5MONDE: un outil moderne et facile pour les profs de FLE
271. Un griot parmi nous
272. Utilisation du jeu en classe de FLE ou « gamification »
273. Utiliser les blogs en classe de langue
274. Variations autour des jeux de mémoire
275. Vers une didactique de la francophonie : decentralisation du noyau conventionnel