Répertoire des interventions

Triées par conférences, présentations, tables-rondes, ateliers, puis par ordre alphabétique.

  1. Conférence : Action et réussite en classe de FLE pour jeunes publics
  2. Conférence : Apprenant et consommateur : nouvelles pistes pour l’apprentissage
  3. Conférence : Apprendre à motiver, motiver à apprendre
  4. Conférence : Approche actionnelle et interactions
  5. Conférence : Diversification et diversité pour interagir
  6. Conférence : Dynamiser la classe grâce aux outils numériques
  7. Conférence : Échanges et télécollaboration sur le web pour l’apprentissage
  8. Conférence : Enseignement - apprentissage du lexique aux niveaux A1-A2
  9. Conférence : Enseigner aux enfants : Accès à l’écrit à partir de compétences orales
  10. Conférence : Enseigner le français dans le cadre d'une pédagogie plurilingue
  11. Conférence : Formation initiale et continue avec le web 2.0
  12. Conférence : FOS et classe inversée
  13. Conférence : Grammaire contrastive et approche actionnelle
  14. Conférence : Interactions et acquisition
  15. Conférence : Interactions naturelles et apprentissage
  16. Conférence : Interculturel, interaction et compétence d’interprétation
  17. Conférence : Interculturel, interactions et télécollaboration
  18. Conférence : L’apprenant consommateur et acteur de son apprentissage
  19.  Conférence : L’approche interculturelle et la prise en compte des interactions en FOS

  20. Conférence : L’évolution de la notion d'interactions

  21. Conférence : La fonction ludique de la littérature
  22. Conférence : L’intercompréhension, un outil pour l’apprentissage du FLE
  23. Conférence : L'opérateur "inter"... et les autres
  24. Conférence : La classe inversée au service de la pédagogie du projet
  25. Conférence : La classe inversée : une approche innovante
  26. Conférence : La fonction ludique de la littérature
  27. Conférence : La langue et l'émotion, vers une acquisition holistique
  28. Conférence : La notion de médiation dans le CECRL
  29. Conférence : La qualité des grammaires
  30. Conférence : Le français : une langue, une institution, des valeurs
  31. Conférence : Le français sur objectifs spécifiques
  32. Conférence : Le numérique en classe de langue : pratiques et prospectives
  33. Conférence : Le scénario actionnel comme ressource pédagogique
  34. Conférence : Les aspects techniques du développement numérique au service de l'apprentissage
  35. Conférence : Les diplômes de français langue étrangère DELF et DALF
  36. Conférence : Les interactions avec un public d’adolescents
  37. Conférence : Les interactions orales dans la démarche actionnelle
  38. Conférence : Les nouvelles technologies au service de l’apprentissage du FLE
  39. Conférence : Les outils du web 2.0
  40. Conférence : Lire, écrire et dire; lire pour échanger : quelles pratiques pour motiver les élèves ?
  41. Conférence : Méthodes, techniques et innovations en FOS pour mieux répondre aux besoins des professionnels
  42. Conférence : Motiver les jeunes publics en classe de français
  43. Conférence : Nouvelles perspectives en didactique du FLE à l'heure numérique
  44. Conférence : Numérique, mondialisation, quel impact sur le FLE ?
  45. Conférence : Pour un enseignement/apprentissage motivé et motivant des langues
  46. Conférence : Pratiques théâtrales et apprentissage sensoriel
  47. Conférence : Pratiquer la grammaire en classe de FLE de manière innovante
  48. Conférence : Professeur vs machines : faut-il avoir peur des outils technologiques d’autoapprentissage ?
  49. Conférence : Réseaux sociaux et apprentissage des langues
  50. Conférence : Retour d'expérience sur l'intégration des TIC dans le réseau des Alliances françaises au Brésil
  51. Conférence : Sept questions et sept réponses sur le jeu en classe de langue
  52. Conférence : Une pratique théâtrale en classe de FLE
  53. Présentation : Apprendre à lire et à écrire en FLS à l'école primaire avec Zigzag : des choix méthodologiques aux activités pédagogiques
  54. Présentation : Du matériel nouveau pour les niveaux (très) avancés !
  55. Présentation : Interactions - une méthode innovante pour les niveaux A1-A2
  56. Présentation : Parlons Mode - la méthode Chic & Choc
  57. Présentation : Pourquoi choisir… Nickel / Zénith ?
  58. Présentation : Le DELF simple comme abc
  59. Table ronde : La classe de langue en 2020
  60. Table ronde : La classe inversée : est-ce réellement possible de la mettre en place et permet-elle de gagner du temps ou est-ce seulement une tendance ? 
  61. Table ronde : Le FLE dans tous ses états
  62. Table ronde : Le FLE de 7 à 99 ans
  63. Table ronde : Les mille et une facettes du FLE
  64. Table ronde : Quels parcours pour quels objectifs ?
  65. À la découverte d'une classe hybride
  66. À chacun son scénario
  67. Actionnel et TICE : Idées et modèles de projets multimédia motivants
  68. Activités en ligne pour une grammaire active
  69. Activités ludiques de systématisation à l'oral
  70. Aider les apprenants  à s’approprier la langue française naturellement
  71. Apprendre le français de la tête aux pieds...  avec Zigzag !
  72. Apprendre, s'amuser et interagir en classe
  73. Apprentissage collaboratif
  74. Approche actionnelle et activités en classe de langue
  75. Approche interactive de la grammaire
  76. Approche interactive et progressive du français des affaires 

  77. Autonomie de l’apprenant peu ou pas scolarisé: comment utiliser les documents de la vie quotidienne en classe ?
  78. Comment faire cours avec un manuel numérique
  79. Comment peut-on “apprendre” et “enseigner” une culture étrangère ?
  80. Comment repérer et enseigner les points culturels ?
  81. Comment réussir ses études universitaires en français avec un DELF ?
  82. Comment se former avec Le français dans le monde ?
  83. Comment travailler l’oral avec Le français dans le monde
  84. Communications professionnelles
  85. Concevoir et construire des modules de formation FOS
  86. Concevoir un dispositif de cours en FOAD
  87. Construire une offre de formation linguistique en contexte professionnel
  88. Corriger la prononciation : Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
  89. Création de séquences pédagogiques pour TBI
  90. Création de séquences pédagogiques pour TBI (niveaux A1/A2)
  91. Création de séquences pédagogiques pour TBI (niveaux B1/B2)
  92. Créer des diaporamas pour parler et écrire en FLE
  93. De la compréhension de la lecture à l’écriture créative
  94. De la comptine à la comédie musicale
  95. Délier les langues : Comment organiser une séance d’oral en classe 
  96. Démythifier les notions de projet et de perspective actionnelle 
  97. Des interactions des enseignants sur les interactions des apprenants : pratique réflexive sur sa classe de langue
  98. Des sons et des chansons
  99. Développer la prise de conscience interculturelle en classe de langue
  100. Développer les compétences du DELF au primaire
  101. Développer une compétence plurilingue
  102. Didactique du plurilinguisme et intercompréhension
  103. Diversifier les activités langagières et les modalités de travail avec les dispositifs mobiles
  104. Élaboration d'un cours de français sur objectifs spécifiques (FOS)
  105. En piste : l’art, une approche ludique du FLE jeune public
  106. En classe avec Tendances : comment ça marche
  107. Enrichir les interactions : l'apport du numérique
  108. Enseignement aux enfants et approche multisensorielle
  109. Enseignement - apprentissage du lexique aux niveaux A1-A2
  110. Enseignement précoce : des activités ludiques pour apprendre
  111. Enseigner avec Tendances
  112. Entraîner et évaluer selon le CECRL
  113. Entre présentiel et numérique : la mise en place du FOS gastronomie
  114. Environnement numérique: des pratiques sociales aux pratiques de classe
  115. Évaluation et interactions, pourquoi pas ?
  116. Évaluer les épreuves de production écrite et orale du DELF
  117. Être acteur de son développement professionnel : repères et outils
  118. Exploiter la littérature jeunesse avec un public bilingue
  119. Faisons parler les images !
  120. Favoriser la systématisation à travers des activités ludiques
  121. Favoriser les interactions avec un public d’adolescents
  122. Favoriser les interactions en classe de langue
  123. Français professionnel et des affaires : Jeux et activités ludiques pour favoriser l'oral
  124. Gérer la diversité en classe avec des outils de pédagogie différenciée
  125. Initiation aux TICE
  126. Innover en classe avec les projets
  127. Interaction(s) et évaluation
  128. Interactions écrites
  129. Interactions écrites : l’apprentissage de la lecture en FLE
  130. Interactions et apprentissage collaboratif
  131. Interactions et approche interculturelle
  132. Interactions et approche interculturelle en classe de FLE au secondaire
  133. Interactions et bilinguisme
  134. Interactions et communication en classe de langue
  135. Interactions et compétence à l'oral
  136. Interaction(s) et évaluation
  137. Interactions et interculturel
  138. Interactions et prosodie
  139. Interactions et réseaux sociaux appliqués à l’apprentissage des langues
  140. Interactions et stratégies d’apprentissage
  141. Interactions orales
  142. Interactions orales dans le cadre de l’évaluation lors des examens du DELF
  143. Interactions sur le web 2.0 pour les apprenants et les enseignants de FLE
  144. Interactions verbales et interculturalité
  145. Interagir : à tout niveau, à tout moment
  146. Interagir avec des francophones
  147. Interagir dans le contexte de la simulation globale
  148. Introduction aux activités théâtrales pour les adultes peu ou pas scolarisés
  149. Introduire la culture canarienne en français au Primaire
  150. Jeux de cartes à élaborer ou à faire élaborer
  151. Jeux de mots
  152. Jouer, interagir, apprendre
  153. Jouer pour apprendre en classe de FLE pour jeunes publics
  154. Jouer pour motiver
  155. L'art contemporain en classe de FLE
  156. L'enseignement du FLE par le cinéma
  157. L'expressions des sentiments : source de motivation
  158. La carte heuristique, un outil « cerveau total » pour apprendre le français
  159. La classe inversée : une nouvelle approche pédagogique
  160. La chanson en cours de FLE
  161. La communication non verbale et son importance dans l'enseignement
  162. La comptine, un outil pour développer les compétences communicatives
  163. La grammaire en chanson
  164. La pédagogie de projet en classe de FLE
  165. La perspective actionnelle à l'ère du numérique
  166. Le cyber théâtre en classe de langue
  167. Le FOS : Méthode et pratiques pédagogiques: l'exemple de "En cuisine!"
  168. Le français, j’en pince
  169. Le français par la bande dessinée
  170. Le français, une langue pour réussir : des certifications pour le futur
  171. Le numérique en classe de FLE : apprendre et enseigner autrement
  172. Le tableau blanc interactif, moteur de l’interaction en classe de langue
  173. Le TBI pour les néophytes
  174. Le tutorat en e-learning
  175. Les interactions dans la démarche actionnelle
  176. Les interactions, moteur de l’apprentissage dans un cours de français en ligne
  177. Les jeux en classe de FLE
  178. Les mille et une stratégies de motivation pour la classe de FLE
  179. Les MOOCs : l’immense champ des savoirs en ligne
  180. Les outils d'évaluation en FOAD
  181. Les outils des TICE pour un enseignant 3.0
  182. Les outils du Web 2.0 pour l’apprentissage et la veille
  183. Les outils numériques au service de l’hétérogénéité
  184. Les stratégies de la compréhension orale niv. B1/B2
  185. Les stratégies de la production orale niv. B2
  186. L'innovation mise en pratique dans l'enseignement de la grammaire
  187. L’interaction dans l’apprentissage : un défi pour le professeur ?
  188. L’interaction en présence et à distance : une question de transitions
  189. L’Interculturel, aide à l’interaction en situation d’apprentissage
  190. Lire-dire-écrire : Les interactions orales et écrites à partir du conte
  191. L’oulipo et les jeux avec la langue
  192. Mieux écrire grâce au numérique
  193. Moodle et création d’activités
  194. Motiver l’élève par la lecture
  195. Multimédia, TBI et tablettes en classe de langue
  196. Personnaliser son cours à l’infini avec un manuel numérique
  197. Planifier une séquence didactique et l'identifier dans les manuels
  198. Pourquoi être B2 si je peux être C1 ?
  199. Pour une meilleure gestion de la classe
  200. Pour une pédagogie active avec Jus d'orange
  201. Pratiquer l’oral avec les médias
  202. Pratiques théâtrales et interactions
  203. Quelle démarche pour évaluer les compétences en classe de FLE ?
  204. Quelle grammaire en classe de FLE ?
  205. Quelle place pour la culture et la civilisation en classe de FLE ?
  206. Quelles méthodologies pour un cours de français sur objectif universitaire ?
  207. Réaliser une base d’exercices numériques

  208. Redonnons sa place à la lecture à haute voix
  209. Repenser sa pratique de classe afin de motiver les étudiants
  210. Réseaux sociaux et apprentissage des langues
  211. Rôle des interactions dans l’approche actionnelle
  212. Simulation globale de courte durée pour des adolescents
  213. Spécificités didactiques et pédagogiques du cours particulier de langue
  214. Stratégies pour apprendre, stratégies pour enseigner
  215. TBI et enseignement précoce
  216. Travailler avec la revue Le français dans le monde et ses compléments numériques
  217. Utiliser les blogs en classe de langue
  218. Variations autour des jeux de mémoire