La pédagogie du projet trouve ses origines chez Dewey qui le définit en ces termes : «
learning by doing », c’est-à-dire « apprendre par l’action ».
Elle s’intègre dans le scénario d’apprentissage-action, qui mobilise l’intérêt des apprenants en les impliquant dans la résolution d’un problème. C'est la résolution de ce problème qui fait
naître le besoin de connaissances et donc le désir d’apprendre.
Nous prendrons comme exemple pratique la méthode Tendances, construite autour de
scénarios actionnels qui débouchent chacun sur un projet.
A partir de l’un des projets de la méthode, on s’attachera à :
- Distinguer les étapes du scénario qui convergent vers le Projet ;
- Examiner quelles tâches intermédiaires sont proposées, quelles modalités de travail sont privilégiées qui vont concourir à la mise en œuvre du Projet ;
- Repérer quels outils (lexicaux, grammaticaux, communicatifs, culturels) sont mobilisés pour permettre la réalisation des tâches d’abord puis projet ensuite
- Travailler sur le Projet lui-même et réaliser une étape du projet
Boston 2016 - Madrid 2016 : Jacques Pécheur
